构思快、语言好的作文能力如何养成?知名儿童文学作家开讲

暑假来了,身边又有家长在和孩子讨论这个问题,暑假每天写一篇日记,提高一下作文水平好不好?

每天写当然好,但是如果每天写了并没有提高,只是在同一水平不断重复,也不能提高作文水平啊!

金庸的武侠小说《射雕英雄传》里的郭靖,最先学武功,是在大漠练习摔跤,刻苦练习,但进步其实并不大。如果不是一路不断遇到名师,最后再努力,也可能只是一个力气很大的摔跤手而已。

可能有些人觉得,我不想成为写作的武林高手,只要能摔跤,考试作文顺利得个高分,也就够了。

但如果不站得高一点,考试作文题目变化无常,总有把你绊倒的可能。而对于写作高手来说,根本就不会有不会写的题目。

是学武功还是学摔跤?和高手学习了功夫的郭靖,再回到大漠,发现自己的摔跤技巧已经突飞猛进了,每天摔跤和每天练习功夫,一样花时间,当然要选效率高的了。

孩子是该学“写作”还是学“写作文”,道理也是一样。当你学会了像一个作家一样去思考,就会发现每个作文题目都变得非常容易。

这个暑假,博雅小学堂为家长特别推荐南方周末少儿写作课——《6位儿童文学作家给孩子的写作课》,让更懂孩子心理,还具有超高写作能力的沈石溪、汤素兰等知名儿童作家,从 寻找素材、语言打磨、搭建结构、拓展写作思维四个版块,从实用写作到文学创作素养进阶,给孩子系统讲写作。

写作课程,从字面上理解,是谈创意,谈写作技巧,在我看来其实更像是在生命里种植美和诗意。

因为阅读和写作正确的打开方式,不止是看故事,不止是学习写作文,更重要的是让一个孩子有不平庸的眼睛,有优雅与幽默的气息,有想象和感动,也就有了创意和表达的冲动。

这是生命成长不应错过的一段里程。谢谢南方周末,让我们有这样一个窗口,和孩子们互相瞭望和交流。期待在接下来的这个夏天,心灵碰撞,静待花开。

谢谢南方周末的邀请。今年上半年最重要的一个工作就是为南周写课程,我负责讲文章的结构。

结构是文章合逻辑“立的起来”的基础,好的结构既有音乐的节奏和旋律,也有建筑的比例和布局。南周的老师真是太严格了,被要求反复修改和打磨,希望这个课程能在写作上帮到孩子们。

谢谢《南方周末》的邀约,让我有这样一个机会和孩子们谈谈写作。之前常有孩子问,汤汤老师,你一本一本地写书是什么感觉?我的回答是太美妙了——捕捉写作素材是好玩的,遇到写作灵感是兴奋的,编织故事的过程是有趣的,用简单的文字做材料创造一个新的世界是神奇的,写完一个故事被读者喜欢是快乐的。

写作是让平凡的生命实现奇迹的一次次魔法。当你能用文字清晰准确地表达和抒发自己的种种见闻和感受时,你的心灵会很充实和满足,你将和世界融为一体,不再孤独。你还会在写作中找到自己,同时成为更好的自己。

一旦你爱上写作,你手中的笔会引领着人生走向远处和高处,你的世界会变得不可思议的广阔和有趣。希望我们几位老师的课,能真正带给孩子们一些写作上的启发。

我们推荐这门课程的第一个原因,就是老师们会让孩子换一种心态、换一种身份去写“作文”。

很多家长喜欢带孩子去体验不同的生活、去更远的地方旅游,如果暑假不出去旅游,怎么去写“暑假里一件有趣的事”呢?

当你学会像一个真正的写作者那样去观察和思考,那么日常生活的每一天,其实都是在练习写作,都是在积累素材。

我们这门课的主讲人之一,儿童文学作家汤汤老师,也讲了一个自己的写作故事。

有一天,她的儿子掉下的第一颗牙齿,儿子哇哇大哭,汤汤老师告诉孩子,掉牙说明要长大啦,并在本子上写了“牙牙牙”三个字。

有一位和汤汤老师学习了写作的同学说:“我有一个习惯,就是看到、听到什么事情的时候,就会自己问自己,这可不可以写成作文呢?”

“这可不可以写成文章呢?”——这就是作家的习惯。这个习惯会让人有意识地发现素材,随时都能找到想写的东西。

小姑娘写得挺好,我们发现,她每篇作文都应用了一个写作技巧,就是“首尾呼应”。

她觉得这个技巧比较高级,所以就经常用,而且会变着方法用,开始的时候是简单的首尾呼应:

开头:每天上学的路上,都会路过一家馄饨摊,老板娘低着头,一碗接一碗煮馄饨。

结尾:傍晚,我看到忙了一天的老板娘伸直了腰,金色的夕阳给她镶了一道金边。

所谓写作技巧,其实就是表达自己的手段,学会了一个首尾呼应,就多了一个手段,孩子自己都觉得表达起来有“高级感”,这说明她在写作上,已经有了一种“自觉”。

她在寻找更好的表达形式来传递自己的情感,也在有意识地应用更好的表达形式去“创造”故事。

所以看一堂写作课的好坏,并不是看这堂课教了多少“招”,而是要有一招,能走进孩子们的心里。让他们在心里哇地一声叫出来,原来可以这样啊!我也要试试这一招!

这是我们推荐这个课程的第二个原因,这是一门真正的给孩子们开的写作课,因为如果老师们仅仅只是把“写好作文开头的十二种方法”、“好作文的八种结尾”直接罗列出来 ,同学们记一通笔记,但最后,只是增加了“知识点”。

事实上,他在生活中说起妈妈,既有感情又有吐槽。林彦老师用“说写”的方式训练他,把吐槽的话记下来,再进行改写:

不要说她手里寒光闪闪的针头有多瘆人,光是她目光敏锐地一扫,就能让好多打针的小朋友把眼泪憋回去。

能干就更谈不上了,我妈在家里从来不干活,她在医院里忙得很,回家就往沙发上一靠,家务活都被我爸承包了……

这篇写妈妈做饭的文章,后来发表在江苏《少年文艺》杂志上。编辑的评语是这样说的:“情节可以简单,人物可以平凡,难得的是字里行间闪烁的灵动和童趣。”

这个暑假写《我的妈妈》的时候,不妨把和同学们联机打游戏时对妈妈的吐槽记下来,放到作文里,看看会不会生动许多?

这7小时+的写作课,并不像传统课堂那样,需要你把每分钟的内容都记下来,背下来,恰恰相反,也许最好你可以忘掉大部分,能够留下你最需要的一招,就已经非常好了!

相信当你熟练使用这一招以后的某一天,你还会回忆起这门课程的内容,并且发现更多的东西。

在辅导孩子写作文时,你最头痛的是不是这种情况:明明给娃支招了,他却觉得不行↓

写作文的孩子们提出的问题,无论是“写什么”,还是“什么是真实”,并不是简单的问题。

写作是有点门槛的,你可能觉得中小学的数学题很简单,但并不会觉得中小学的作文题简单。

能写什么呢?就算是自己写,也想不出来怎么可以写出花,帮孩子想,更想不出来了。

没有真正写作过,没办法教别人写作。没有用儿童的视角写作过,就没办法教儿童写作。教少年儿童写作,不但要找到会写作的人,还要找到能和孩子对话的人。

这是我们推荐这门课的另外一个原因,所有的老师,都是获无数奖项的写作者,而且都是畅销童书的写作者。

理解孩子的思维与情感,如何帮孩子开发想象力的宝藏,如何写孩子们爱看的故事,这些作家有深刻的洞察,并且以自己的儿童文学作品给出了最好的示范。

在他们的眼中,写作这件事情,并没有天然的“好学生”和“坏学生”,我们可以看到在他们的帮助下,一个又一个从害怕写作文,到写出好的作品的同学们的故事。

就像林彦老师说的:“每一个孩子都是天使,上帝摘掉天使的翅膀,把他们放到尘世,就变成了孩子。”而他愿意做一个给孩子修复翅膀的人,让他们在阅读和写作的空间快乐飞翔。

而且,我们这门课的每位老师,都是在用讲故事的方法教写作,“我是谁,我过着什么样的生活,从这样的生活中,我学习到了什么,生活中发生了什么事,让我开始去写作。”

作家的故事很吸引人,同时也传递出一种信息,一个擅长写作的人,是用一种什么样的生活态度去生活。

所以请孩子们来听他们讲课,几乎没有难度,不但爱听,见到武林高手,谁都想过过招。

1、6位知名儿童文学作家数十年积累,多年身居教学一线岁孩子 教学指导,懂青少年写作创意挖掘

幸运的是,我们找到这样6位讲师,他们既是获过全国优秀儿童文学奖、陈伯吹国际儿童文学奖等知名奖项的儿童文学作家,也是多年身居教学一线,能激发孩子写作创意的讲师。

2、从 寻找素材、语言打磨、搭建结构、拓展写作思维四个版块, 给孩子专属的写作知识系统 , 写作难点一一突破

第一版块,寻找故事与素材。阅历少,肚中无货,写不出东西?汤汤老师将鼓励孩子用善于感受的心捕捉素材、用想象力加工素材,通过对生活观察的自由表达,充分体会写作的美妙滋味。

第二版块:写出好的语言。词语匮乏,语言组织不流畅?林彦老师将告诉孩子如何发现、鉴赏好语言,并总结出了训练语言的三种方法,帮助孩子逐步提升语感、表达自我。

第三版块:搭建优质结构。结构混乱,逻辑不清晰?舒辉波老师将通过“故事山模型”,用思维导图的方式教孩子如何搭建结构,摒弃套路,将故事写得迭宕起伏。

第四版块:拓展写作思维。思维局限,欠缺新颖性?谢倩霓老师将手把手教孩子如何具体运用重要的写作元素,营造故事的真切感,拓展有创意的写作思维。

更有沈石溪和汤素兰两位重量级嘉宾导师带领孩子学会敏锐地观察生活,打开创造性思维,获得阅读能力的进阶方法,呈现更好的表达。

6位知名儿童作家讲写作,目标是希望孩子学会像作家一样去思考,站在人生的高点去看待写作爱上写作,而不仅仅是掌握写作的技巧,成为终身表达学习者。

比如沈石溪老师指出写作需要想象力,但想象力要避免两个误区,一个是想象力贫乏,缺乏想象的丰富神奇;另一个就是不着边际的胡思乱想,低质量的想象力偏离生活常识,只会想入非非。

再比如,汤素兰老师会从求异思维的角度讲解怎样找到写作题材、让文章写出新意。她启发孩子,同样是“感恩”主题的作文,完全可以试试感恩鼻梁上的眼镜、脚下的鞋子,打破固定思维,想到别人想不到的,写作题材自然越来越多。

像这样颠覆以往认知的进阶方法,在课程中比比皆是。它从实用写作出发,但不止于一招一式,还有方法背后的原理和底层逻辑。

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